Le constat est partagé : l’école dite inclusive, censée offrir une éducation de qualité aux enfants porteurs d’un handicap, est à la peine. La vraie solution ? Révolutionner le système au lieu de continuer à bricoler, plaident des chercheurs 👇
Julia Midelet, maîtresse de conférences à l’Université de Caen-Normandie
«Il y a un gros travail à faire pour regarder le jeune comme un apprenant et pas uniquement au prisme de ses difficultés et de son handicap. Les enseignants ont tellement la tête dans le guidon qu’ils sont focalisés sur l’élève qui ne réussit pas, mais ils ne se demandent pas si une adaptation pour un gamin en particulier ne pourrait pas aller à tout le monde.
on peut donc fonctionner en barrettes, comme le font certains établissements : tous les élèves ont par exemple cours de français à la même heure, ce qui permet de faire des groupes par niveau de compétences. «Le rôle de l’école n’est pas que de permettre aux enfants d’acquérir des compétences en français ou en maths. On doit veiller à préparer de futurs citoyens. Si, en tant qu’enseignante, je ne fais que de l’individualisation, je vais avoir un, deux ou trois élèves avec un programme très spécifique, donc qui se construisent comme des élèves très spécifiques.
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