몸과 마음 지치고, 좌절감까지... 초등교사들의 현실

[단독-교권보고서①] 인디스쿨-서울대 연구팀, 교사의 교권 침해 개념과 학부모와 관계 조사

초등교사의 내·외적동기와 전문직으로서의 자부심은 높은 반면, 낮은 교직 만족과 함께 정서적 고갈 정도는 심각한 수준이었다. 교사는 또 교직 불만족의 주된 요인으로 학부모를 꼽았다. 보고서는"건강하지 않은 교육공동체 문화가 학교에 자리 잡고 있음을 짐작할 수 있다"고 밝혔다.

전반적으로 높은 교직 동기에 비해 교직 만족은 낮았으며, 반대로 정서적 고갈은 높은 편이었다. 교직 만족 조사에서 평균값은 2.22로 중간값 이하였다."교직을 수행하면서 성취감 느낀다"는 문항이 가장 높은 평균값을 보였으며, 가장 낮은 문항은"주위 사람에게 교직을 권한다"였다. 교직 소진에 영향을 끼치는 관계 조사에서는 '학부모'가 90.4%로 월등히 많았다. 이어 '학생' 70.3%, '관리자' 49.9%, '상부 교육기관' 48.9%, '나 자신의 성격과 상태' 13.1%, '동료교사' 12.6% 등으로 조사됐다. 학부모와 협력태도 조사는 평균값 2.03으로 관계 조사보다 더 낮게 나타났다. 문항별로 보면,"학부모는 학교 교육에 있어서 중요한 구성원이다","학부모의 학교 교육 참여를 보다 활성화할 필요가 있다","학부모 참여를 통해서 학교 교육의 질이 개선될 수 있다" 등으로 조사돼, 교사는 학부모를 교육의 주요 구성원으로 인식하는 편이었으나, 학부모의 참여를 불필요하다고 여기며 참여 효과에 대한 기대 역시 낮았다.'민원의 수용성'을"수용하기 어려운 내용"에서"수용할 수 있는 내용" 범주 조사에서 평균값 2.49로 조사됐다. '민원으로 인한 스트레스'를"상처와 스트레스로 남았다"에서"원만히 해결되었다" 범주 조사에서 평균값 1.89로 교권 침해를 겪어가는 과정에서 갈등과 스트레스를 경험한 것으로 조사됐다.

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